混龄编班对幼儿认知发展影响的追踪研究

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作   者：

刘爱珍;  徐春燕;  王异芳; 

作者机构：

首都师范大学教育学院;  北京师范大学实验幼儿园望京分园; 

关键词：

认知;  混龄编班;  追踪研究;  幼儿; 

期刊名称：

首都师范大学学报(自然科学版)

基金项目：

i s s n：

1004-9398

年卷期：

2012 年 33 卷 06 期

页   码：

64-70

摘   要：

研究采用短期追踪(以半年为时间间隔)考察了编班形式对124名中、小班幼儿认知发展的影响.结果发现,在具体认知指标(空间知觉、形状辨认)和抽象认知指标(特征分类、数概念)上,混龄班幼儿的表现显著好于同龄班;在具体认知指标(形状辨认、植物命名)和抽象认知指标(时间知觉、数概念)上,幼儿在时间点2上的表现显著好于时间点1;在具体认知指标(形状辨认、动物认知和植物命名)和抽象认知指标(数概念)上,中班幼儿的表现显著好于小班.这些研究结果表明,混龄编班对幼儿认知发展具有一定的促进作用.