中文简式数学焦虑量表在初中生群体中的初步修订

• 全文链接
• 请求原文

作   者：

于海媚;  陈瑶瑶;  何江柳;  胡兴旺;  韦嘉; 

作者机构：

四川师范大学教育科学学院; 

关键词：

数学焦虑;  效度;  中学生;  信度; 

期刊名称：

中国临床心理学杂志

i s s n：

1005-3611

年卷期：

2021 年 006 期

页   码：

1198-1202

摘   要：

目的:对中文简式数学焦虑量表（The Abbreviated Math Anxiety Scale, AMAS）在我国初中生群体中进行初步修订并检验其信效度指标。方法:在条目可理解性检验的基础上,利用3次抽样,初测调查727人进行项目分析和探索性因素分析形成正式量表,同时完成Betz数学焦虑量表和Friedman-Bendas考试焦虑量表检验聚合效度和区分效度。正式调查598人进行验证性因子分析,同时完成简版数学态度量表检验效标关联效度。抽取53人进行2月重测信度检验。结果:中文版AMAS分为数学学习焦虑和数学评价焦虑两个维度,两因子模型主要拟合指标为χ2/df=3.08,CFI=0.99,TLI=0.99,SRMR=0.02,RMSEA=0.02。AMAS维度分与总分同Betz数学焦虑量表的相关在0.46-0.70之间,同Friedman-Bendas考试焦虑量表的相关在0.50～0.69之间,与简版数学态度量表相关在-0.37～-0.74之间。AMAS两个分量表及总量表的α系数在0.82～0.93之间,重测信度在0.72～0.83之间。结论:中文版AMAS具有良好的信效度,是测量初中生数学焦虑的适宜工具。