新西兰教师绩效管理政策的柔性特点

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作   者：

牛慧丹; 

作者机构：

新西兰梅西大学教育学院; 

关键词：

绩效管理;  教师政策;  教育文化;  教师问责制;  新西兰教育; 

期刊名称：

高教发展与评估

i s s n：

1672-8742

年卷期：

2024 年 003 期

页   码：

69-76,118,122-123

摘   要：

新西兰的教师绩效管理制度形成了一种相对柔性的问责制，强调学校在制定和实施教师绩效管理方面的高度灵活性。由于多方权力的博弈，新西兰的教师专业标准具有高度的弹性，并未引入教师绩效工资制度。相对于强调精确评估和高利害问责的教师问责机制，新西兰的教师绩效管理制度在实质性责任追究方面存在很大限制。这种相对柔性的问责制度反映了新西兰教育领域对引入教师问责制度的谨慎态度。中国在借鉴西方国家教师政策的经验时，需要考虑多方权力博弈对教师问责制和专业性的影响，尊重教师的专业自主权。在教育制度层面，应努力创造信任和支持的文化环境，拓展教师的专业自主空间，避免行政干预对教师的限制。